دو فصلنامه آموزش زبان و ادبیات
سال چهارم شماره 2 (پیاپی 14، شش ماه دوم 1382)

با به کار گیری رو به افزون روش درون نگری در تحلیل داده های بیانی در مهارت خواندن و درک نوشتاری، گامهای مؤثری در تحلیل راهبردهای خواندن و بررسی نظریه تعاملی برداشته شده است. اما موضوع اساسی در اغلب تحلیلها نبود مدلی کارا برای دسته بندی راهبردها و تعیین دقیق نظریه حاکم در مراحل مختلف حل مساله در فرآیند درک نوشتاری است. در این مقاله، نگارنده مدلی برای تحلیل داده های بیانی در مهارت خواندن و درک نوشتاری مبتنی بر پردازش مرحله به مرحله داده ها در فرآیند حل مساله پیشنهاد نموده است.

رمان نوعی روایت است که به تجربه و تحلیل انسان و ارتباط او با جامعه اش می پردازد. قدر مسلم آن است که هر نویسنده با تکیه بر نگرش خاص خود به انسان و محیط پیرامون او و با در نظر گرفتن رمانه و شرایط اجتماعی خود دست به این تجزیه و تحلیل می زند. و به همین جهت است که رمان همچون زبانی معرفی می شود که توصیف گر زوایای مختلف انسان و بیانگر رشد او در جوامع متفاوت است...

بجاست که با بررسی دقیق مشخص نمائیم «سه قصه» گوستار و فلوبر را می توان «افسانه» نامید و یا «نوول» بدین منظور می بایست به ریشه این دو کلمه بازگشت و رواج این دو نوع شیوه نگارش را در فرانسه، از آغاز تا کنون دنبال نمود. رجوع به سرچشمه اصلی رواج «افسانه» و «نوول» کاری است بس دشوار، چرا که از دیر باز افسانه وجود داشته است. قطعآ به محض شنیدن کلمه «افسانه» به یاد کودکی خود، رویدادهای شگفت انگیز، و چوبهای جادویی می افتید و داستانهای شیرینی را به خاطر می آورید که همواره پایان خوشی داشتند...

رابطه رشد شناختی و فراگیری زبان در کودکان همواره یکی از بحث برانگیزترین و جذابترین موضوعات روان شناسی رشد بوده است. این مقاله به بحث در مورد رابطه رشد شناختی و فراگیری زبان می پردازد، و دو نظریه مهم در این زمینه از پیاژه و ویگوتسکی را مختصرآ مورد بررسی قرار میدهد. پیاژ معتقد بود که رشد زبان به تفکر وابسته است. اما ویگوتسکی بر خلاف آن اعتقاد داشت، تفکر و زبان ابتدا دو سیستم جدا هستند ولی در حدود دو سالگی با یکدیگر تلفیق می شوند و تفکر کلامی را به وجود می آورند...